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《我们的小缆车》教学设计

发布人: 发布时间:2017-02-01 10:33:20

作者:田丽霞


【教材分析】

《我们的小缆车》是教科版小学科学五年级上册第四单元《运动和力》第一课。这节课主要有三个教学内容:一是创设情境,提出问题;二是设计实验方案,安装缆车,解决动力问题;三是借助安装的小缆车,研究拉力大小与小车运动的关系。通过这课的学习,使学生知道重力的产生,小车又是如何运动起来的,以及拉力大小和小车运动快慢的关系,为后面深入研究弹力、反冲力、摩擦力等奠定了一定的基础。

【教学目标】

科学概念:

1.知道物体受到的一个向下的力就是重力。

2.知道重力可以转化成拉力让小车运动。

3.知道一定的拉力能够使静止的小车产生运动。

4. 知道小车运动的快慢与拉力的大小有关,拉力越大,小车运动越快。

过程与方法:

1.能根据需要设计并安装用重力拉动的小缆车。

2. 能够根据提示,小组合作,自主探究,经历一个完整的科学探究过程。

情感态度与价值观

1.培养问题意识和提问题的能力。

2.培养创新意识、创新精神。

3.注重获取证据,用证据来证明观点。

【教学重点】探究拉力大小与小车运动的关系。

【教学难点】设计方案并安装小缆车。

【教学准备】实验小车、带钩子的细绳、铁垫圈若干、秒表、勾线笔、记录单。

【教学过程】

一、创设情境,提出问题,导入新课

师:同学们,生活中有各种各样的车,你认识这些车吗(ppt1-12展示图片)?这节课我们就来研究车,那么关于车,你想研究哪些问题?

生:车的发明历史是什么?车的类型?车的动力是什么?……

师:大家提了这么多有价值的问题,那么车作为一种运输工具,要发挥好它最大的作用,最核心的问题是什么?

生:是它的动力问题,也就是它是怎么运动起来的?它的运动又和哪些因素有关?(板书问题)

师:这一单元,我们就围绕着运动和力的关系问题进行探究。要研究这个问题,我们就从最简单,最原始的缆车开始。看这是陆地上的钢缆车,在车的前方拴着钢缆绳,缆车就是靠缆绳拉动前进的车。

这节课,我们就借助小缆车来研究解决:小缆车的动力是什么?它的运动和动力有什么关系?(张贴两个问题)(板书:我们的小缆车)

二、设计实验,安装缆车,解决动力问题

1.师:那么,怎么用小缆车来解决这些问题呢?

生:

2.师:也就是说需要我们安装一个小缆车,用小缆车来进行观察和实验。现在老师给大家提供了这些材料:小车、带钩子的细绳、铁垫圈(ppt14),你能按照图的样子安装一个小缆车吗?为了使我们的小缆车在没有人为的推或拉的情况下在桌面上能运动起来,还要有利于我们研究解决问题,安装时请大家思考以下问题:

(1)细绳的长短与小车在桌面上运动的距离有关吗?拉小车的绳子多长比较合适?

(2)在这些材料中是什么使小车运动起来的?它是怎样让小车运动起来的?

下面就请大家利用桌面上的材料,边思考,边安装,边修正。开始吧。

3.学生分组讨论方案进行安装,教师参与到小组中做好点拨与指导。

4.汇报交流展示

  师:老师发现,同学们在动手操作的过程中能及时发现问题,并积极动脑解决,真是了不起!那么在安装过程中,你们是怎么解决这几个问题的?(一个一个的解决)

  学生交流展示。

师:哪个小组还想说说你们的做法?

生:

师:你们两组的方法完全一样,有没有不同意见?

师:那么在你们安装的小缆车中,是什么使小车运动起来的?它是怎样让小车运动起来的?【2-3组汇报】

  生:垫圈向下拽的力,通过细绳转化成对小缆车的拉力。

师:哪个小组再来说说你们的想法?有没有不同意见?

  师:同学们都发现了垫圈有向下的力,我们把这种向下的力叫做重力。有关重力,我们来看一段资料(ppt15)。

播放语音,学生了解重力。

师:也就是说小缆车的动力就是垫圈向下的重力通过细绳转化成水平的拉力。(ppt16)(板书:重力—拉力)

三、研究拉力大小与小车运动的关系

1.师:那么是不是给它一个拉力,小缆车就能运动起来?大小不同的拉力怎样影响小车的运动?接下来就让我们用安装的小缆车来解决拉力大小与小车运动的关系!

在解决问题的过程中,请同学们按照科学探究的步骤来进行(ppt17)(步骤逐一出示)

研究“拉力大小与小车运动的关系”探究步骤:

1.先明确要研究的问题:多大的拉力能使小车运动起来?大小不同的拉力怎样影响小车的运动?

2.对问题作出推测:     个垫圈能使小车运动起来;

拉力越     ,小车运动越       。

3.学习课本71页一整页给我们的实验方法及提示,然后由组长带领说说实验的具体操作方法和注意事项。

4.小组合理分工,动手实验,观察记录数据。(记录表在下方)

注意:①每个垫圈数做3次实验;

②小组分工:材料员、计时员、记录员、口令员、控车员;

      ③需要秒表的话,材料员可以到讲台领取;

5.整理实验材料,分析数据得出结论,并与之前的推测进行比较。

师:做事情要有所准备,这是一种好的科学素养。所以老师提醒大家一定不要急于动手,按照提示,每完成一步由组长在前面的方框中打对勾。

2.学生分组进行探究,教师参与到小组活动中,把问题解决在小组学习里面。

3.汇报交流

师:那么下面就把你们的研究成果与大家分享!我们按这样的思路来汇报:

汇报交流

我们研究的问题是                                                                

我们的推测是                                                                        

我们的结论是                                                                     

通过验证,我们认为我们的推测                                                     

学生展示

师:还有不同意见吗?先说说哪里不同,再汇报你们的研究成果。

生:

师:想一想为什么会有数据的不同?

生:

师:同学们分析的很有道理,在我们的实验研究中经常会出现这种现象,实验发现一样,但出现数据不同,这个时候,我们就要多加分析,多问几个为什么。

师:通过刚才的实验研究我们会得到两个结论:(生说师写)

四、拓展延伸

师:这两个问题解决了吗?同学们,你们看,小小的一辆车里蕴含着这么多的科学。这节课我们使用拉力使小车运动起来,其实啊,还有其他的动力也能让我们的小车运动起来,下一节课我们继续研究。